Arviointi: Jo toisella luokalla tytöt parempia äidinkielessä

Matematiikassa osaaminen tasaisempaa sukupuolten välillä

 Jo peruskoulun toisen luokan jälkeen tytöt taitavat äidinkieltä paremmin kuin pojat, käy ilmi Opetushallituksen arvioinnista. Arviointi tehtiin ensimmäistä kertaa näin nuorille koululaisille eli kolmatta luokkaa juuri aloitteleville.

Sukupuolierot näkyivät etenkin kirjoittamisessa. Tytöt ratkaisivat kirjoittamistehtävistä keskimäärin kaksi kolmasosaa ja pojat puolet.

Opetushallituksen pääjohtaja Kirsi Lindroos kaipaa lisää tietoa siitä, miksi tyttöjen ja poikien oppimistulosten välillä on eroja jo näin varhain.

Myös poikien asenne äidinkieltä kohtaan on jo toisen luokan jälkeen kielteisempi kuin tytöillä. Niissäkin kouluissa, joissa pojat osasivat äidinkieltä hyvin, he kuitenkin suhtautuivat aineeseen tyttöjä kielteisemmin.

"Onko taustalla koulun asenneilmapiiri - odotetaanko pojilta eri asioita kuin tytöiltä?" Lindroos kysyy.

Opetushallituksen aiempien selvitysten mukaan sukupuoliroolit heijastuvat oppilasarviointiin jonkin verran.

Raportin laatinut opetusneuvos Tuulamarja Huisman perää kirjoittamisen opetukseen monipuolisia työmuotoja kuten yhteiskirjoittamista, prosessikirjoittamista ja tietokoneen käyttöä, jotta voitaisiin innostaa niitä, joita kirjoittaminen ei alun alkaen miellytä.

Tuoreimmassa arvioinnissa oli mukana lähes 6000 kolmasluokkalaista ympäri maata. Syksyllä 2005 toteutetut testit koskivat äidinkieltä ja kirjallisuutta sekä matematiikkaa.

Kaikkiaan molempien aineiden osaaminen oli tyydyttävää tasoa ja erot alueiden välillä olivat vähäiset.

Koulujen välillä erot olivat kuitenkin tuntuvia.

Yli puolessa kouluista äidinkielen osaaminen oli tyydyttävää, mutta tason vaihtelu oli 42-81 prosenttia maksimipisteistä. Matematiikassa vastaava kouluvaihtelu oli 31-80 prosenttia.

Matematiikassa tyttöjen ja poikien osaaminen oli melko tasaista.

Algebra tuotti kolmasluokkalaisille eniten vaikeuksia ja myös vaihtelua tuloksissa. Pojilta se sujui hieman paremmin kuin tytöiltä.

Matemaattisten ratkaisujen perustelu ei ollut hallussa, vaikka sitä uusimmissa opetussuunnitelmissa korostetaan.

Opettajista lähes kolmasosa oli sitä mieltä, että nyt käytössä olevat vuoden 2004 opetussuunnitelman perusteet sekä äidinkielessä että matematiikassa ovat liian vaativia.

Huismanin mukaan täydennyskoulutusta tulisikin suunnata nimenomaan luokanopettajille, sillä useimmilla heistä on näissä aineissa vain perusopinnot.

Hyvää