Musiikin opettaminen edellytetyllä tavalla vaikuttaa olevan monelle tulevista luokanopettajista mahdotonta: ”Ollaan aika heikoilla jäillä”

Luokanopettajiksi opiskelevista vain viidesosa kokee olevansa melkein päteviä tai päteviä opettamaan musiikkia alakoulussa. Suurelle osalle tulevista luokanopettajista opetussuunnitelman mukainen opetus vaikuttaa olevan mahdotonta.

Tällaisia tuloksia sai väitöskirjassaanhttps://jyx.jyu.fi/handle/123456789/63739 Jyväskylän yliopiston musiikkikasvatustutkija Henna Suomihttps://www.hs.fi/haku/?query=henna+suomi. Yhteensä 392 luokanopettajaopiskelijan musiikillisia valmiuksia käsittelevä tutkimus kattoi viisi opettajankoulutuslaitosta Helsingissä, Joensuussa, Jyväskylässä, Raumalla ja Tampereella.

”Vain kuusi prosenttia kyselyyn vastanneista oli täysin samaa mieltä väitteen ’Olen pätevä opettamaan musiikkia’ kanssa”, Suomi sanoo.

Opiskelijoiden musiikilliset valmiudet olivat vahvasti yhteydessä musiikkiharrastuneisuuteen, jota luokanopettajakoulutus ei enää huomioi valintakokeissaan.

Oman pätevyyden kokonaisarvion lisäksi tutkimus tarkasteli musiikin opettamisen valmiutta muun muassa musiikin peruskäsitteiden, eri musiikkityylien tuntemuksen sekä laulu- ja soittotaidon kannalta.

Tulokset olivat vaihtelevia, mutta Suomen mukaan huolestuttavia tekijöitä on paljon. Esimerkiksi suomalaista musiikkia tunnettiin vain välttävästi. Lisäksi musiikin peruskäsitteiden tuntemuksen keskiarvo lähenteli välttävää.

”Peruskäsitteitä voi verrata vaikka äidinkielen sanaluokkiin tai matematiikan peruslaskutoimituksiin. Jos opiskelijalla on hyvin vähän tai ei lainkaan ymmärrystä musiikin peruskäsitteistä, ollaan aika heikoilla jäillä”, Suomi toteaa.

Vajaa puolet opettajaopiskelijoista myös arvioi, ettei osaa yhtään tai osaa vain vähän oikeanlaista äänenkäyttöä ja laulutekniikkaa. Yli puolet eli 54 prosenttia koki, ettei ole saanut riittävää koulutusta edellä mainituilla alueilla. Tällä voi tutkijan mukaan olla pitkäkantoisia seurauksia.

”Lapsia esimerkiksi laulatetaan kouluissa aivan liian matalalla äänialueella, opettajan eli aikuisen äänialaan pohjautuen. Pahimmassa tapauksessa se voi vaurioittaa lapsen kehittyvää äänielimistöä. Tämä on keskeinen asia, mihin kouluttajien pitäisi puuttua”, Suomi sanoo.

Opetussuunnitelman mukainen opetus on myös tasa-arvokysymys.

”Oppilailla on oikeus saada heille kuuluvaa opetusta. Oikeus kuunnella erilaisia musiikkityylejä, oikeus soittaa eri soittimia ja luoda myös omaa musiikkia. Tällä hetkellä opetuksen yhdenvertaisuus ei toteudu kaikissa kouluissa”, Suomi sanoo.

Keväällä julkaistu väitöskirja heijastelee Suomen näkemyksen mukaan taidekasvatuksen tilaa ylipäätään: Taideaineiden opetus on yhä ahtaammalla suomalaisissa kouluissa ja päiväkodeissa.

”Koulu on monelle lapselle ainoa tavoitteellista musiikkikasvatusta antava taho, joten se voi vaikuttaa ratkaisevasti yksilön käsityksiin musiikin merkityksestä. Jokaisella lapsella on myös oikeus saada laadukasta opetusta niin musiikissa kuin muissakin taito- ja taideaineissa”, Suomi toteaa.

Oman tutkimuksen lisäksi Suomen huoli pohjaa esimerkiksi Kansallisen koulutuksen arviointikeskuksen Karvin syyskuussa julkaisemaan raporttiinhttps://karvi.fi/publication/varhaiskasvatuksen-laatu-arjessa-varhaiskasvatussuunnitelmien-toteutuminen-paivakodeissa-ja-perhepaivahoidossa/. Sen mukaan monissa päiväkodeissa taideopetus ei toteudu varhais­kasvatussuunnitelman mukaisestihttps://www.hs.fi/kotimaa/art-2000006228960.html.

”Taidekasvatuksen asemaa varhaiskasvatuksessa tulee vahvistaa. Kuvataidekasvatusta, ilmaisua ja osin myös musiikkikasvatusta toteutetaan satunnaisesti”, todetaan raportissa.

Tutkija Suomi valottaa kehitystä seuraavilla luvuilla: musiikkiopetuksen määrä luokanopettajakoulutuksessa oli 1980-luvulla vielä noin 160 tuntia, nyt sitä on yliopistosta riippuen 40–80 tuntia.

Tutkijat ja kulttuurivaikuttajat puhuvat taidekasvatukseen panostamisen puolesta jatkuvasti. Viimeisimpänä esimerkiksi Taideyliopiston Teatterikorkeakoulun professori Elina Knihtilähttps://www.hs.fi/haku/?query=elina+knihtila, joka lisäisi taide- ja kulttuurikasvatusta peruskouluissahttps://www.hs.fi/sunnuntai/art-2000006261897.html.